论《物业管理实务》课程整合探析――基于就业为导向的理性思考

分享到:0

　　20世纪90年代美国“核心知识课程”的实施、人本主义的课程教学思想等都为我们进行课程教学整合的探讨明确了方向，积累了可供借鉴的经验。但是，专门针对于我国文化传统和教育现状的深人研究还太少，尤其在新一轮课程改革刚刚起步的时候，深人地开展具体某门课程教学一体化的研究，无论是对促进新课程的实施还是对课程整合教学理论的创新都具有重要的意义和价值。本文旨在通过对《物业管理实务》课程整合的研究，以期对《物业管理实务》课程的改革有所推动。

　　一、传统教学存在的问题及原因

　　(一)缺乏对课程资源的开发和利用

　　1.《物业管理实务》课程教材内容陈旧。随着社会经济的发展和教学改革的深人.各院校进行教学计划的调整—优化教学内容，删减过时的、不适用的繁杂的知识，加人新的、社会发展需要的、实际应用性强的知识。就《物业管理实务》课程而言，传统的教学内容还存在以下几个方面的问题:重理论，轻应用;重技巧，轻基础;重独立性，轻相关性。很多《物业管理实务》课程教材的内容都不能对学生的就业有直接的指导作用。学生进人企业之后，发现教材内容和实际工作内容偏差太大。

　　2.教师创新能力差。(1)缺乏创新精神。随着社会主义市场经济的不断完善和发展，教师必须为实现新的培养目标对自己原本熟悉的教学内容、教学方法进行改革。然而，教师由于多年的教学实践，已经习惯传统的讲授法、记忆法、练习法，他们为了完成教学任务，年复一年采用传统的教学方式，缺乏创新精神。(2)教学科研基本功差。传统的教学方法是以书本为中心的“满堂灌”，而要适应现代物业管理行业发展的需要，《物业管理实务》课程要求教师必须采用新的教学方法，具有较强的综合组织能力。现实情况是，教师缺乏教学科研基本功—如何选题、如何收集信息资料、如何设计研究方案、如何在教学过程中展开研究活动、如何展示和运用研究成果等。

　　3.学生知识视野狭窄，缺乏学习兴趣。目前，许多院校都有(物业管理实务》课程。但学生缺乏参与课堂活动的热情，对教师按部就班的讲解式教学具有很大的依赖性。另外，传统的应试教育直接影响着学生的学习方法—被动接受，为了应付考试，获得高分，学生必须大量机械训练和死记硬背，缺乏对思想和方法的理解和掌握。学生也习惯这种教学方法，接受这种按部就班的讲解式教学，认为此方法比较节约时间，比较省事，不必花很多时间，不用总结归纳和前后比较联系，什么都是“拿来主义”，最后学生渐渐失去对学习的兴趣。

　　(二)缺乏时课程资源的整合

　　1.强调课程设置的纵向发展，忽视了与其他课程的横向联系。目前，国内高职院校对于《物业管理实务》课程的主流设置无外乎下列一些内容。物业管理实务的基本要求和内涵;物业管理权的取得、物业管理前期工作、物业管理公约与规定等;房屋、设备、治安、消防、清洁、绿化等方面物业管理的主要业务操作;各类物业管理;综合经营、物业收费、纠纷处理、品牌建设等物业管理操作人员可能涉及的业务操作规范等等。这种纵向设置容易禁锢学生的思维。

　　2.强调对专业知识的介绍，忽视了对学生综合素质的培养和有辅助作用知识的传播。随着课程改革的深人发展，国内高职院校对于《物业管理实务》课程的设置也有一些新的做法，也能够做到以就业为导向，能够有针对性、系统地介绍《物业管理实务》的基础理论知识、物业管理实务的基本专项业务管理知识、物业管理实务知识的综合运用三大模块的内容。在整个课程设置上力求体现“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指导思想，突出职业技能特色。但是，还没有摆脱这样一种尴尬境地:只是强调对专业知识的介绍，却忽视了对学生综合素质的培养和有辅助作用知识的传播。

上一页 1 2 下一页